A METAMORFOSE DA SALA DE AULA PARA O CIBERESPAÇO.

Rosemeire carvalho do Amaral Delcin

O texto de Rosemeire aborda as transformações que precisam ocorrer no ambiente
de aprendizagem para a utilização das novas tecnologias.

Novas formas de se pensar o acesso a informação, pois velhas metodologias quando utilizam as tecnologias de ponta, não alcançam o resultado esperado e só servem para “mascarar” o uso dessas tecnologias.

O novo ambiente de aprendizagem possibilita resgatar a sociabilidade humana, os valores multiculturais e o respeito às diferentes maneiras de se pensar as variadas dinâmicas do aprender.

Ressalta também, que a pratica pedagógica ainda caminha a margem do avanço tecnológico, mais que podemos avançar trabalhando com a desconstrução das teorias, ou seja, deixarmos de lado a idéia de que as teorias não podem ser transformadas e/ou modificadas. Precisamos re-significar e transformar a visão fragmentada do mundo e do saber.

A interação com as novas tecnologias não é uma revolução metodológica, mais potencializa o distanciamento de um ensino tradicional e a aproximação de um ensino alternativo. É um campo onde a escola possivelmente apropria-se das novas possibilidades que a Internet e o ciberespaço podem oferecer para as práticas educativas.

Bons amigos

Está chegando ao fim o semestre 2009/2 e a disciplina de TIC também quase se encerra, por isso esse deve ser um dos útimos posts para a matéria. Com o tema livre, para escolhemos o que quisermos postar, gostaria de homenagear ,dessa vez, minhas amigas que me acompanharam não só ao longo desse semestre mas dos anos que estive na faculdade...

A afinidade nos uniu e hoje somos amigas de coração, por escolha e opção.

Para finalizar, deixo às minhas amigas, minhas parceiras de todos os dias, um texto com muito carinho de Machado de Assis sobre Amizade:

BONS AMIGOS

Abençoados os que possuem amigos, os que têm sem pedir.

Porque amigo não se pede, não se compra, nem se vende.

Amigo a gente sente!

Benditos os que sofrem por amigos, os que falam com o olhar.

Porque amigo não se cala, não questiona, nem se rende.

Amigo a gente entende!

Benditos os que guardam amigos, os que entregam o ombro pra chorar.

Porque amigo sofre e chora.

Amigo não tem hora pra consolar!

Benditos sejam os amigos que acreditam na tua verdade ou te apontam a realidade.

Porque amigo é a direção.

Amigo é a base quanto falta chão!

Benditos sejam todos os amigos de raízes, verdadeiros.

Porque amigos são herdeiros da real sagacidade.

Ter amigos é a melhor cumplicidade!

Há pessoas que choram por saber que as rosas têm espinhos,

Há outras que sorriem por saber que os espinhos têm rosas!

Machado de Assis

"É uma força permanente, não se compra, não se aluga, não se troca, não se vende, nasce e morre com a gente!"

Amigas, é muito bom saber que posso contar com vocês!

Obs.: Não sei se ela verá mas seria impóssivel citar os amigos que fizemos na Universidade e não lembrar da nossa amiga Laís, por isso incluo ela nessa homenagem, você também é e faz parte deste grupo.

Marcela.

WEBQUESTION

Webquestion é uma metodologia de pesquisa, na qual a maioria ou todos os recursos e conteúdos são tirados da internet. Todo o trabalho realizado é essencialmente educativo, supervisionado e orientado por um professor.

Para que seja desenvolvido um Webquestion é necessário que se crie um site para divulgação do produto resultado da pesquisa.

http://pt.wikipedia.org/wiki/WebQuest

Portal do Professor

O Portal do Professor é uma página do Portal do MEC que se constitui como espaço para troca de experiências entre professores do ensino fundamental e médio. É um ambiente virtual com recursos educacionais que facilitam e dinamizam o trabalho dos professores.

O conteúdo do portal inclui sugestões de aulas de acordo com o currículo de cada disciplina e recursos como vídeos, fotos, mapas, áudio e textos. Nele, o professor poderá preparar a aula, ficará informado sobre os cursos de capacitação oferecidos em municípios e estados e na área federal e sobre a legislação específica.

Acesse: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=index.php?option=com_content&view=article&id=269:apresentacao&catid=185:portal-do-professor&Itemid=976

O portal do Ministério da Educação (MEC)

O portal do MEC dispõe de páginas específicas para professores e diretores, para estudantes e para pais e familiares, bem como páginas de informações sobre os sistemas, o Inep, o Fundeb e outros assuntos. Além de trazer notícias sobre a educação do país, informações sobre as avaliações diagnósticas realizadas nas escolas , legislação da educação, informações sobre o piso salarial dos profissionais, bem como informações sobre os exames e vestibulares e campanhas.

Acesse o sítio: http://portal.mec.gov.br/index.php

O Ministério da Educação (MEC) é um órgão do Governo Federal que tem as seguintes competências;

• política nacional de educação;
• educação infantil;
• educação em geral, compreendendo ensino fundamental, ensino
• médio, ensino superior, ensino de jovens e adultos, educação
• profissional, educação especial e educação a distância, exceto ensino militar;
• avaliação, informação e pesquisa educacional;
• pesquisa e extensão universitária;
• magistério;
• assistência financeira a famílias carentes para a escolarização de seus filhos ou dependentes.
  

O atual ministro é Fernando Haddad.

O Ministério da Educação busca promover um ensino de qualidade e isso só será possível com a participação conjunta da sociedade. Com o envolvimento de pais, alunos, professores e gestores, a educação se tornará um compromisso e uma conquista de todos.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/MEC

Educação Infantil é prioridade!

Os textos que serão apresentados a seguir foram retirados do site da Revista Nova Escola, o primeiro aborda o histórico e processo de institucionalização da Educação Infantil. O segundo expõe a necessidade de priorizar a Educação Infantil

No Jardim de Infância

As primeiras instituições brasileiras de atendimento às crianças de zero a seis anos surgiram ainda no Império com intuito de amparar as que eram abandonadas nas ruas das cidades, como os orfanatos, os asilos para pobres e a Santa Casa de Misericórdia, com sua roda dos expostos. Mas foi o desenvolvimento da medicina e da microbiologia - e a viabilização da amamentação artificial - que possibilitou amparar essas crianças sem os alarmantes índices de doenças e de mortalidade da época. Um dos pioneiros nessa experiência no exterior foi o médico Friedrich Froebel - idealizador dos Jardins de Infância. Essa idéia chega ao Brasil na década de 1870, com divulgação no jornal do médico Carlos Costa, e é aplicada na sala de jardim de infância aberta ao lado de uma igreja protestante americana instalada em São Paulo. A iniciativa inspirou duas outras: uma no colégio Menezes Vieira (Rio de Janeiro/1875) e no Caetano de Campos (São Paulo/1896), que adaptou a pedagogia de Froebel para a realidade brasileira. Em 1924, já eram 47 as instituições entre creches e jardins de infância pelo Brasil, principalmente nas capitais. A partir daí, muitas creches são instaladas para atender aos filhos dos operários, sempre ligadas à Assistência Social, embora houvesse, em muitos casos, profissionais da área pedagógica orientando seu funcionamento. A partir de 1980 a sociedade passa a discutir a possibilidade de inclusão das pré-escolas na Educação Básica, intenção concretizada na Constituição de 1988. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, ratifica essa decisão, enfatizando que a Educação é um direito da criança e que deve, portanto, ser universal.

Educação Infantil é prioridade

Municípios viram referência ao criar metas e prazos para universalizar o acesso à primeira etapa da Educação Básica e melhorar a qualidade do ensino
WriteAutor('Adriana Reis');

A Educação Infantil vem passando por um longo e permanente processo de transformação no Brasil, especialmente nos últimos 20 anos. Se antes as escolas responsáveis pela fase inicial do aprendizado da criança adquiriam caráter de assistência social, hoje é consenso que essas instituições são, sim, um assunto do âmbito da Educação. Mais do que isso: especialistas, educadores e pesquisadores reconhecem a importância do desenvolvimento integral nos primeiros anos de vida e encaram a vivência escolar como parte essencial desse processo. A preocupação se reflete na inclusão do tema como um dos itens do Compromisso Todos Pela Educação, lançado pelo Ministério da Educação (MEC) como parte do Plano de Desenvolvimento da Educação. Embora a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) defina a Educação Infantil como “primeira etapa da educação básica” (artigo 29) e delegue a ela a finalidade de “desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade”, na prática, ainda são tímidos os investimentos nesse sentido, especialmente no ensino público, uma responsabilidade dos governos municipais. Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a educação brasileira atende a somente 33% das crianças entre zero e seis anos. O Censo Escolar de 2003 revela que, no país, apenas 10,6% de crianças entre zero e três anos freqüentam a escola ou a creche. A estatística também mostra que o número de excluídos do universo escolar, nessa faixa etária, chega a 11 milhões. Entre os quatro e seis anos de idade, 30% das crianças (cerca de três milhões) estão fora da escola. “Nenhum município do país conseguiu atender a 100% de suas crianças dessa idade. Quem disser que o fez está mentindo”, afirma a especialista em Educação Infantil Karina Rizek Lopes, coordenadora de projetos da Escola de Educadores, centro de formação localizado em São Paulo. No entanto, algumas cidades têm se destacado por assumir esse compromisso e estabelecerem metas concretas para a efetiva universalização na Educação Infantil.

http://revistaescola.abril.com.br/template-busca.shtml?qu=educa%E7%E3o%20infantil

A primeira tentativa

O desenho a cima, foi proposto pela professora de TIC, e desenvolvido através do programa LOGO, como pode ser visto em postagens anteriores já informamos o que era a linguagem LOGO.

Através dos comandos

PF, PT, PD 90, PE 90, UL PF ou UL PT, UB PF, UB PT, UN PF e UN PT

foi possível criar a igrejinha com uma cruz, porta, janelas e o chão.

Essa foi a primeira versão e tentativa de fazer a atividade proposta, o programa é simples e fácil de usar, basta conhecendo os comandos.